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应急管理部公布2020年全国十大自然灾害******

　　中新网1月2日电 应急管理部官方微博2日公布2020年全国十大自然灾害，7月份长江淮河流域特大暴雨洪涝灾害 、台风“黑格比” 、新疆伽师6.4级地震等灾害在列 。

　　​​2020年 ，中国气候年景偏差，主汛期南方地区遭遇1998年以来最重汛情，自然灾害以洪涝、地质灾害、风雹 、台风灾害为主 ，地震、干旱 、低温冷冻、雪灾 、森林草原火灾等灾害也有不同程度发生 ，经应急管理部会同工业和信息化部、自然资源部 、住房城乡建设部、交通运输部 、水利部、农业农村部、卫生健康委、统计局、气象局、银保监会、粮储局、中央军委联合参谋部和政治工作部 、红十字会总会、国铁集团等国家减灾委成员单位会商核定，全年各种自然灾害共造成1.38亿人次受灾，591人死亡失踪 ，10万间房屋倒塌，176万间房屋损坏 ，农作物受灾面积19957.7千公顷 ，直接经济损失3701.5亿元。

　　与近5年均值相比 ，2020年全国因灾死亡失踪人数下降43%，其中因洪涝灾害死亡失踪279人 、下降53% ，均为历史新低。

　　2020年全国十大自然灾害如下：

　　1、7月份长江淮河流域特大暴雨洪涝灾害

　　7月份 ，长江 、淮河流域连续遭遇5轮强降雨袭击 ，长江流域平均降雨量(259.6毫米)较常年同期偏多58.8% ，为1961年以来同期最多，长江发生3次编号洪水 ；淮河流域平均降雨量(256.5毫米)较常年同期偏多33% 。受强降雨影响，淮河流域江河来水偏多1.5-2倍 、长江中下游流域偏多4-6成 ，引发严重洪涝灾害 。灾害造成安徽 、江西、湖北 、湖南 、浙江 、江苏、山东 、河南 、重庆、四川、贵州11省(市)3417.3万人受灾，99人死亡 ，8人失踪 ，299.8万人紧急转移安置，144.8万人需紧急生活救助；3.6万间房屋倒塌，42.2万间不同程度损坏 ；农作物受灾面积3579.8千公顷 ，其中绝收893.9千公顷 ；直接经济损失1322亿元 。

　　2、8月中旬川渝及陕甘滇严重暴雨洪涝灾害

　　8月10-17日 ，西南地区东部 、四川盆地至陕西、甘肃等地连续出现多轮强降雨过程。其中 ，四川盆地中西部和甘肃南部降水量较常年同期偏多2到4倍 ，陕西西南部及云南偏多五成。强降雨引发长江上游发生特大洪水，三峡水库出现建库以来最大入库流量75000立方米每秒，多地暴发山洪 、泥石流等灾害。灾害造成四川、重庆 、陕西 、甘肃 、云南5省(市)53市(州)852.3万人受灾，58人死亡 ，13人失踪 ，107.1万人紧急转移安置 ，8.3万人需紧急生活救助 ；2.3万间房屋倒塌 ，35万间不同程度损坏；农作物受灾面积331.1千公顷，其中绝收58.6千公顷；直接经济损失609.3亿元 。

　　3、6月上中旬江南华南等地暴雨洪涝灾害

　　6月2-14日，江南 、华南及贵州等地出现多轮强降雨天气，且降雨落区重叠 。其中 ，6月5-10日，广西东北部、广东中东部等地降雨量达300～500毫米 ，广东惠州和汕尾局地600～979毫米。受连续强降雨影响 ，广西西江干流及支流、广东北江中游及支流80余条河流发生超警以上洪水，其中广西柳江支流洛清江 、广东北江支流潖江等5条河流发生超历史洪水，引发洪涝及次生地质灾害 。灾害造成广东、广西 、湖南 、贵州、浙江 、福建、江西、湖北8省(区)714.4万人受灾 ，54人死亡 ，9人失踪 ，47.5万人紧急转移安置 ，20.1万人需紧急生活救助 ；近6700间房屋倒塌，6.6万间不同程度损坏 ；农作物受灾面积577.5千公顷 ，其中绝收62.5千公顷 ；直接经济损失210.6亿元。

　　4、6月下旬西南等地暴雨洪涝灾害

　　6月20-28日，重庆 、四川 、贵州至长江中下游地区遭遇两次降雨过程 。其中，20-25日 ，上述地区累计降雨量超过100毫米 的面积达33万平方公里，重庆南川 、贵州黄平和惠水 、湖南常宁日降雨量达到或突破当地6月历史极值 ；重庆 、四川 、贵州等多省共计58条河流发生超警以上洪水 ，16条河流发生超保洪水 ，3条中小河流发生超历史洪水，重庆綦江五岔站水位、流量为有资料以来第1位。26-28日，川渝至长江中下游出现新一轮强降雨过程 ，暴雨区域北移，四川盆地 、重庆西南部、贵州北部 、湖北东部和西南部 、安徽北部、江苏中部等地大部地区相继出现大到暴雨 ，四川东部、湖北北部、安徽北部等地局地降雨量达250～300毫米 。两轮降雨过程引发洪涝灾害 ，造成四川 、贵州、重庆、湖南 、安徽 、江西 、湖北7省(市)597.8万人受灾 ，36人死亡 ，3人失踪，24.9万人紧急转移安置 ，9.9万人需紧急生活救助 ；4100余间房屋倒塌 ，4.3万间不同程度损坏 ；农作物受灾面积438.6千公顷 ，其中绝收48千公顷；直接经济损失113.7亿元 。

　　5、2020年第4号台风“黑格比”

　　2020年第4号台风“黑格比”于8月4日凌晨3时30分前后以近巅峰强度在浙江省乐清市沿海登陆，登陆时中心附近最大风力有13级(38m/s) 。受其影响 ，3-5日，浙江温州 、台州 、金华等地部分地区累计降雨量250～350毫米，温州永嘉和乐清局地达400～552毫米。灾害造成浙江 、上海2省(市)5市30个县(市、区)188万人受灾 ，5人死亡 ，32.7万人紧急转移安置 ，1.2万人需紧急生活救助 ；4300余间房屋倒塌 ，8000余间不同程度损坏；农作物受灾面积76.3千公顷 ，其中绝收6.3千公顷 ；直接经济损失104.6亿元。

　　6 、云南巧家5.0级地震

　　5月18日21时47分，云南昭通市巧家县(北纬27.18度 ，东经103.16度)发生5.0级地震，震源深度8公里。地震造成昭通市巧家、鲁甸2县4人死亡(巧家县小河镇2人因房屋倒塌致死、新店镇1人因滚石砸中致死，鲁甸县乐红乡1人因滚石砸中致死)，28人受伤(巧家县26人 ，鲁甸县2人) ，1151间房屋损坏 ，直接经济损失1.01亿元 。

　　7 、新疆伽师6.4级地震

　　1月19日21时27分，新疆喀什地区伽师县(北纬39.83度，东经77.21度)发生6.4级地震，震源深度16公里 ，此后震中附近又相继发生1次5.2级余震和数次4.0级以上余震 。地震造成1人死亡、2人轻伤 ，4000余间房屋不同程度损坏 ，部分道路、桥梁 、水库等设施受损 ，直接经济损失16.2亿元 。

　　8、东北台风“三连击”

　　8月下旬至9月上旬，两周内第8号台风“巴威” 、第9号台风“美莎克”和第10号台风“海神”先后北上影响东北地区 ，间隔时间短、影响区域高度重叠 ，造成东北地区半个月内平均降水量达170.1毫米 ，较常年同期偏多3倍，为1961年以来历史同期最多。台风带来的降雨造成嫩江、松花江、黑龙江等主要江河长时间超警，大风造成黑龙江 、吉林等地玉米等农作物大面积倒伏，直接经济损失128亿元。

　　9、4月下旬华北西北低温冷冻灾害

　　4月19-25日，华北、西北出现持续大范围大风降温天气过程 ，局地伴有沙尘天气，其中河北西北部 、北京中西部、内蒙古东南部和中部偏南地区等地8级以上阵风出现时长有24-45小时 ，内蒙古东南部超过48小时 ；山西大同市阳高县、云冈区部分地区最低气温降至-9℃。持续大风低温造成大面积坐果期果树冻伤 、大棚损毁、蔬菜受冻。灾害造成河北、山西、内蒙古、黑龙江 、陕西 、甘肃 、宁夏7省(区)432.3万人受灾 ，农作物受灾面积530.1千公顷，其中绝收154.1千公顷，直接经济损失82亿元 。

　　10、云南春夏连旱

　　2020年入春后，云南持续高温少雨引发严重旱情 ，其中 ，普洱南部、西双版纳降水偏少6～8成 ；3月份全省平均气温达17℃ ，较常年同期偏高1.5℃ ，为历史同期第3高，造成部分城市供水紧张 、农村人畜饮水困难 。4月底，部分地区出现降雨，旱情得到一定程度缓解。5月1-14日，全省再次出现高温少雨天气，全省有96个站点共出现30℃以上高温791站次 ；累计平均降水量8.8毫米 ，较常年少75%，旱情再度发展。灾害造成玉溪 、昭通、楚雄等16市(州)106个县(市 、区)589万人受灾，197.6万人因旱需生活救助，其中156.6万人因旱饮水困难需救助；农作物受灾面积871.7千公顷，其中绝收33.9千公顷；饮水困难大牲畜46.8万头(只)；直接经济损失34.9亿元。

“两耳不闻窗外事”真能读好书吗******

　　近来，外地某中学在高一年级 的寒假通知书中，希望家长“教育孩子淡化甚至摒弃春节意识 、假期意识” ，言下之意， 是希望学生“两耳不闻窗外事”，专心学习 ，埋头苦读。此事引发网友热议 。在中小学课程改革不断深化 的今天，“两耳不闻窗外事” 的学习方式真能把书读好吗 ？中小学寒假的正确打开方式应该是怎样 的呢 ？

　　文科老师说

　　光埋头啃书本写不好高考作文

　　北京丰台二中语文特级教师 陈维贤

　　随着课程改革和高考改革的深入，“两耳不闻窗外事 ，一心只在刷题中”的做法越来越难以应对高考，更不利于学科素养 的提升。近几年 ，有些名校高考成绩退步，这是一个重要原因。

　　当下高考无论 是考查内容还 是考查方式都和现实生活密切关联，直面时代热点 ，引导课堂教学与日常学习有意识地关注现实热点和生活生产实践。新课程和新高考改革要求必须全面提高学生 的学科素养，学习内容和考查要点不再仅仅 是知识，考查方式突出情境运用 ，体现了综合性 、情境化特点 。例如，2022年新高考Ⅰ卷有这样一道语文信息阅读题 ：“‘己所不欲，勿施于人’出自《论语》，现已成为国际社会公认 的处理人际关系和国际关系 的黄金准则 。请结合材料对这一现象加以分析 。”北京卷的微写作题目 是：替校学生会“悦读会”拟一则招新启事 ，或者请考生选择一个核酸检测点 ，依据其环境特点设计两米间隔线标志，并写出设计理由 。这些考题联系现实生活，创设各种情境，涉及面广，都突出了运用考查。

　　我们再看近几年的高考大作文题 。2022年全国卷高考作文题 的情境、背景材料涉及围棋技艺里的传统文化 ，“建团百年”奋发有为的人物 ，整本书阅读《红楼梦》“大观园试才题对额”，双奥之城展示 的体育荣光、国力发展 、个人进步等，都引导学生以语文 的方式关注时代热点，注重传统文化 的当代价值 。另一作文题“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界 ，青年共创未来”为主题 的中文演讲……如此这般 ，光埋头啃书本 的学生往往无话可说或者只能写些空话套话。

　　新时代高考改革有三个转变 ：由考试评价工具到全面育人载体的转变 ，由“解题”到“解决问题”的转变，由“以纲定考”到“考教衔接”的转变 。关注现实生活 ，多读多思 ，能为更好地学习和应对考试打下坚实的基础 。

　　面对课程学习和考试要求的变革 ，寒假里 ，同学们除掌握课本内容外，还应该做好以下几点 ：

　　一 是扩大视野，关注现实生活尤其时代热点 ，注重传统文化 ，并打通生活和自我、课本和生活 、高考和现实之间的联系 。二 是广泛阅读 ，积累素材 ，提升思想 ，提高思维能力 。只有广泛阅读才能提高思想认知水平和思考深度 。三是注重运用，由课本知识、方法 、理论等向时代热点 、文化生活 、课外阅读等方方面面延展 。学习课本知识要关联现实生活，通过了解时事加强思考 、提升思想 。关注现实要运用课本原理 、知识和方法 ，进而在运用中夯实基础，提高关键能力。

　　“时间从来不语 ，却回答了所有问题 。”新时代中学生理应摒弃功利化学习，以学科思维方式关注现实生活 、时代热点，多读多思 。

　　理科老师说

　　缺乏实际生活难以打开解题思路

　　北京市第十八中学年级组长 、生物教师 甄兆敏

　　又到了放寒假的时候。有的学校和老师提出要淡化假期意识、增强学习意识 、弯道超车等一系列要求 。如此一来，假期里 ，学生们只 是将学习的地点转移到了家里。这样的学习方式真 的对吗？

　　30多年前，我学生时代 的放假就是放假 。薄薄 的一本“寒假/暑假作业” ，每天很轻松地完成作业 。然后，小伙伴们就是漫山遍野地傻玩儿或者跟着家长一起干农活儿。那个时候，真的很享受假期 。现在想来，学生时代 的我似乎是少学了很多知识，但 是 ，我并没有丧失对知识的渴求和探索世界 的欲望 ，解决问题 的能力在这些活动中也得到了很大锻炼 。

　　也许有人说 ，轻松学习 是不可能 的，我们现在关心的 是怎么在高考中得到高分 。那好，我们就从高考说起 。

　　在教育部发布 的《教育部关于做好2022年普通高校招生工作 的通知》明确提到 ，2022年高考命题要优化试题呈现方式，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。从1978年我国恢复高考至今，高考题经历了几十年的进化，现在已经越来越能考查学生 的关键能力和学科素养了。2021年北京生物等级考试题中有一个关于“智能胰岛素” 的题目：它能够在血糖水平高 的时候提升降血糖的能力 ，在血糖水平低的时候降低降血糖的能力……这个题完全超出了以往的套路 ，没有现成经验可供借鉴 ，也就 是说靠“刷题”记忆解题套路 是行不通 的 。要想应对高考 ，需要全面提升解决问题 的能力和素养 。在书本中学到的知识往往是高度模式化的 ，而实际问题是多种多样的。把学习只局限于教材中，必然难以面对多种多样 的实际问题 ，需要学生走入实际生活。

　　例如，假期里学着做个菜 。学生首先得确定自己要做什么菜，然后思考向谁去请教 ，需要准备什么东西，在做菜之前得学会哪些技能。做好菜之后 ，学生得接受评价。得到评价和反馈之后，后面如何改进。这也 是现在高考想要引导学生探究的过程 ，即发现问题 、查找资料和实地调查 ，然后解决问题，最后在实践中验证解决问题 的成果。

　　那么 ，学生在寒假里应该做些什么呢？

　　第一 ，休息和娱乐 。休息权 是人的基本权利之一，人要学会休息和娱乐，而且休息和娱乐有其积极意义。在休息和娱乐的过程中恢复良好 的身心状态 ，做好进一步学习 的准备，这对于以后 的学习和生活非常重要 。

　　第二，做好全面发展的规划 。学校中 的学习毕竟很难满足学生各方面 的需求，在这个假期里 ，读几本平时没有时间读 的书，学习一些平时没有时间学的技能，了解一下社区 的历史或者家族 的历史 ，学做几个菜 ，做些社会实践活动 ，干些家务活儿，提高动手能力……这些都应该 是假期生活的应有之义 ，也是学生全面发展 的需要。

　　学生的成长是个性化 的成长，是全面 的成长 ，假期是一个学生张扬个性 、全面发展的合适时间 。应该允许或鼓励学生自我规划假期时间，获得个性化的全面发展，而不是用无穷无尽 的作业来充斥假期 ，然后美其名曰过一个有意义的假期 。

　　德育老师说

　　社会实践 是校园学习的有益补充

　　北京市广渠门中学德育副校长 毕姗

　　在科技文明欠发达 的年代，酷暑和寒冬往往给人类的生产生活带来极大挑战 。于是，极端天气时不再赶赴校园 ，学生既可以在更安全的环境下休整身心 ，农忙时节还能帮助父母完成一些农业、手工业劳作 ，在实践中初步认识社会，实现个人价值 。

　　随着空调 、暖气 的普及 ，天气情况对人类活动 的限制越来越小 ，寒暑假学生的休整也开始拥有新的内涵。人们发现对青少年 的成长而言 ，实践活动并不 是可有可无的加分项 ，而是大大拓展学习宽度和深化成长体验 的重要内容。在校的书本学习不免单调，走向社会大课堂 ，发现更活泼灵动的“生活之书” ，发现和辨识“文字之书”在现实生活中的变形 、思考其中的相似与差异 ，发现和体验“文字之书”之外无限丰富的世界 ，发现自身 的兴趣……自主和实践逐渐成为假期属性，假期作为另一种方式 的学习，是对书本学习的补充和深化。

　　然而 ，面对孩子放假时家长仍需上班无暇照管 的现实 ，很多家长产生了焦虑 。平日 的学业之卷已经相当激烈 ，自主安排的假期如何保障孩子的成长质量？一些家长难免会有多报几个辅导班 、孩子既有人管又有人教 的想法 。于一些老师而言，假期如何让学生巩固在校学习内容，查漏补缺 ，开学后更好地出发 ？有的老师也难免会有让学生“摈弃假期意识” 、多布置点作业的想法 。

　　家长和老师这样 的担忧当然不无道理 ，帮助孩子取得良好的学业成绩也 是善意 。但这些考虑 的误区在于，他们误解了教育的目 的 ，教育不是一场限时比赛 ，没有既定 的终点需要去冲刺 。正相反 ，教育在于漫长而复杂的过程 ，它的魅力在于如何引导孩子们发现和拥抱人生长跑途中的风景或荆棘，如何在不同的境遇中体验成长，获得生命的成熟与幸福 。

　　因此 ，玩儿“疯”了、玩儿慌了怎么办 ？要解决这样的问题恐怕不在“玩儿”本身，而在玩儿什么、怎么玩儿。玩儿是孩子的天性，是创造力的源泉。没有空闲时间 ，没有玩儿 的心态，很难有突然 的发现和奇妙的尝试。因此，成人绝不能违背教育规律反对孩子玩儿，而应该鼓励孩子去玩儿 ，带着孩子玩儿。但这种玩儿不是不管不问随孩子沉迷电子游戏，而是引领孩子从学校和家庭走向社会，从书本走向丰富的生活。

　　欣赏一场音乐剧 、一次远行、参观一次博物馆，看看更大的世界；参加一次志愿活动 ，在帮助他人 的过程中发现自己的价值；去爸爸妈妈上班 的地方转一转 ，看看他们为了这个小家在怎样努力地奋斗与生活 ；对自己感兴趣的领域或问题展开一次田野调查；走进可能去 的高校、研究所 ，提升自己 的人文素养和科研能力；甚至 ，在安全的前提下“打一次工”，体会赚钱的不易 ，也享受创造价值的喜悦……校园的集体学习在假期得以补充完善 ，每一个孩子都拥有机会和权利在更自主的时间里走向广大世界，通过人与人之间的交往 、做一些有意义 的尝试、看一些远方的风景，深入对书本学习理解的同时 ，发现自己 、发展自己和成为自己 。

　　寒假期间，也许家长不能时时陪伴 ，但教育不能缺席。父母们不能将自身 的教育责任通过简单付费移交给辅导班 ，而应在持续关注和积极引导中帮助孩子学会自律 ，体验有意义的生活。当然，学校作为从事教育工作 的专业部门，更不应有鼓励学生“两耳不闻窗外事”的想法 ，如果我们 的孩子不关心社会、不关心国家 、不关心他人，他们又如何传承中华民族仁爱之风 ，如何从小我走向大我 ，如何厚植家国情怀、成长为社会主义合格建设者和可靠接班人？

　　更何况 ，在当前关注学生核心素养的高考形势下，学生应具备适应终身发展和社会发展所需 的必备品格和关键能力 ，这些又岂是“两耳不闻窗外事”能实现的呢 ？

　　体育老师说

　　中高考对体育锻炼有高要求

　　北京汇文中学学生中心副主任兼体育教研组长 李发

　　相较于“两耳不闻窗外事 ，一心只读圣贤书” ，“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”才 是当代青年应有的姿态。学习如此 ，体育锻炼也不能忽视。为了增强学生体质 ，近年来中高考体育要求在不断提高 ，比如 ，未来几年中考体育成绩最多要达到70分，而体育纳入高考 的呼声也此起彼伏。目前，我国39所强基计划试点 的一流高校，已经率先将体育纳入高考。

　　三年来，疫情对学生体育锻炼造成了一定影响 ，但随着人们的工作、生活逐渐回归正轨，学校对学生体育锻炼 的要求也将逐步恢复常态。在这个过渡期 ，学生首先要了解正确的体育锻炼知识 。比如 ，如何控制运动强度 、避免运动损伤 ，准备活动和拉伸运动有何必要性，什么是科学合理的营养膳食结构、作息生活习惯等 ，这些都是学生应知应会 、做好体育锻炼 的基础 。

　　由于寒假天气比较冷 ，学生可以视情况选择户外锻炼或者居家锻炼 ，不管哪种方式，都应该制订科学的锻炼计划 。其中，应包括明确 的锻炼目的 、具体 的练习内容、运动强度(量) 、间歇时间、心率范围等。比如我们学校就要求学生在假期采用“间歇式”运动进行锻炼 ，包括原地高抬腿跑 、收腹跳、波比跳、深蹲跳等一系列内容，提高学生的心肺功能 。学生按照制订好的“组间歇”时间去完成锻炼内容，当心率恢复至120至140次/分时即开始下一组练习，长此以往，学生就会逐渐掌握制订锻炼计划的能力，根据不同的目标安排练习内容。

　　一套科学的体育锻炼方案还要关注到身体的疲劳与恢复。运动过后 ，人体会产生疲劳 ，包括身体和心理 的疲劳，休息好有利于身体机能的“超量恢复”，为下一次体育锻炼做好准备 ；如果休息不好 ，下一次锻炼不仅不能有效提高运动水平，还可能造成运动伤病 。因此 ，每天要保证至少8至9小时的睡眠时间 ，避免熬夜，为机体创造一个良好的发育环境 。

　　现阶段，可能有的学生处于“阳康”阶段 ，对此 ，学生应该根据实际情况进行体育锻炼 。在“转阴”后 的一个月内，学生不要急于参与大强度运动，可以根据自身水平或需求进行低强度 的体育活动 ，如瑜伽 、徒步等，时间控制在20分钟以内，但要注意 ，运动时若出现咳喘、心悸等现象应及时终止，不可急于求成，要科学恢复体质。

　　良好 的习惯可能会改变我们的人生 ，一旦养成，便可终身受益。体育锻炼计划一经制订 ，需要学生长期 、稳定地执行，如果只是抱着“三天打鱼 ，两天晒网”的态度，其效果会大打折扣 。不难发现 ，当我们对某一项事物产生兴趣时，就会以一种积极的态度参与其中 ，久而久之便形成了良好的习惯 。体育锻炼亦 是如此 。学生可以从中获得快感 、成就感，成绩的提升 、动作技术的改进等都会成为坚持下去的动因。此外，体育锻炼还能塑造形体美 、预防疾病等 ，益处很多 。

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）